"Oh~~" Ein langgezogener, übertriebener Ausruf ertönte unisono aus dem Publikum, gefolgt von einem Lachanfall.
Yu Lele lächelte inmitten des fröhlichen Gelächters der Schüler. Sie blickte sich in dem Klassenzimmer um, dessen Wände schon unzählige Male gestrichen worden waren, als ihr plötzlich die Szene in den Sinn kam, in der sie sich vor Jahren mit Xu Chen am Fenster gestritten hatte. Ihr Blick wanderte unwillkürlich zu dem Fensterplatz, wo zwei Mädchen saßen, darunter Zhuang Yuewei, die sie eben noch gesehen hatte.
Als sie herüberblickte, schenkte Zhuang Yuewei ihr ein strahlendes Lächeln. Im Sonnenlicht war das Lächeln so schön, dass es ihr fast die Illusion vermittelte, es sähe genauso aus wie Xu Chens Lächeln, als er vor sieben Jahren um drei Uhr nachmittags am Fenster in der Sonne gesessen hatte!
Mir stockte kurz der Atem.
Plötzlich erinnerte ich mich an Liu Xiyis Gedicht „Im Namen eines alten Mannes mit weißem Haar“ – „Jahr für Jahr sind die Blumen ähnlich, aber Jahr für Jahr sind die Menschen anders.“
Im Handumdrehen hat sich alles verändert.
In diesem Jahr haben die abgefallenen Blumen ihre Farbe verändert, aber wer wird da sein, wenn sie nächstes Jahr wieder blühen?
Obwohl sie mit der Situation zu kämpfen hatte, lässt sich nicht leugnen, dass Ehrlichkeit und Fröhlichkeit die ersten Eindrücke waren, die Yu Lele bei ihren Schülern hinterließ.
Ein guter Anfang ist die halbe Miete.
Yu Leles Chinesischunterricht unterschied sich deutlich von der traditionellen Herangehensweise von Lehrern, die sich einfach an den Lehrplan hielten. In ihren Kursen ermutigte sie die Schülerinnen und Schüler eindringlich, ihre Fantasie und Beobachtungsgabe einzusetzen, sich in die Figuren hineinzuversetzen, die berührendsten Emotionen und selbst die feinsten Details in jedem Text zu entdecken. Sie bemühte sich, das Interesse ihrer Schülerinnen und Schüler an der Sprache zu wecken und ergänzte den Unterricht mitunter durch Geschichten und Passagen, die sie für Klassiker hielt. Nach und nach wurde die Atmosphäre in Yu Leles Unterricht immer lebendiger, und selbst Zhuang Yuewei, deren Chinesischkenntnisse noch lückenhaft waren, war von der chinesischen Sprache und Literatur fasziniert.
Oft rannte sie nach dem Unterricht Yu Lele hinterher und fragte: „Lehrerin, ‚Border Town‘ ist so schön, aber wie soll ich das schaffen? Warum schaffe ich das nicht?“
Yu Lele hielt ihren Unterrichtsplan hoch und scherzte mit ihr: „Weil Shen Congwen eine großartige Schriftstellerin ist, während du nur eine Mittelschülerin bist.“
Zur Überraschung aller schüttelte Zhuang Yuewei sehr ernst den Kopf: „Nein, nein, ich wollte nur meine Gedanken klar ausdrücken, damit andere meine Gefühle beim Lesen meines Artikels verstehen können, aber ich kann es nicht.“
Yu Lele nickte: „Eigentlich braucht man, bevor man einen schönen Artikel schreiben kann, zuerst ein gutes Herz. Ich glaube, Shen Congwen, der ‚Border Town‘ geschrieben hat, hatte ein sehr friedvolles Herz. Er wollte einfach nur die reinsten und schönsten Seelen und die reinste Liebe darstellen. Mit diesem reinen Herzen verstand er die Figuren, und so wurden sie unter seiner Feder zu etwas Schönem.“
Zhuang Yuewei dachte einen Moment lang ernsthaft darüber nach und fragte dann: „Ich habe doch auch eine sehr einfache und reine Seele, warum sollte ich es also nicht tun können?“
Yu Lele lächelte: „Das ist der Charme der chinesischen Sprache. Jede Emotion lässt sich auf vielfältige Weise beschreiben, und derselbe Ausdruck kann je nach Intensität unterschiedlich interpretiert werden. Man kann die komplexesten Dinge mit den prägnantesten Worten beschreiben und die einfachsten mit den komplexesten. Ersteres ist prägnant, Letzteres elegant. Deshalb solltest du deinen Eltern dankbar sein. Sie haben dich zum Studieren in deine Heimatstadt zurückgeschickt, weil sie hofften, dass du, egal wohin du gehst, die Gefühle und Herzen der Chinesen verstehen würdest.“
Sie streckte die Hand aus, klopfte Zhuang Yuewei lächelnd auf die Schulter und sagte: „Mach weiter so! Ich hoffe, dass ich, wenn du nach Amerika zurückkehrst, oft deine chinesischen Briefe lesen kann.“
„Okay!“, lächelte Zhuang Yuewei wieder strahlend.
Yu Lele lächelte, als sie Zhuang Yuewei nachsah, wie er sich entfernte. Nicht weit entfernt gingen Jungen und Mädchen in Schuluniformen lachend und scherzend vorbei. Ihr helles, fröhliches Lachen erinnerte sie an dieselben sechzehn- oder siebzehnjährigen Gestalten aus der Vergangenheit.
Es scheint, als wäre alles erst gestern passiert.
In der vierten Woche ihres Praktikums organisierte die gesamte Schule offene Unterrichtsstunden für die Lehramtsanwärter. Alle Anwärter trugen Gesichtsausdrücke, die von drohendem Unheil zeugten, als stünden sie kurz vor der Hinrichtung.
Yu Lele gegenüber saß Cheng Kai, ihr Chinesischlehrer, der fünf Jahre älter war als sie. Als er hörte, dass sie eine öffentliche Unterrichtsstunde geben würde, fragte er sie freundlich: „Welche Lektion werden Sie unterrichten?“
Yu Lele blätterte das Buch durch, warf einen Blick auf den Unterrichtsfortschritt und das Inhaltsverzeichnis und antwortete beiläufig: „Die Litschi im Juni im Süden, nehme ich an.“
„Ein erklärender Text?“, fragte Cheng Kai verwirrt. „Ist er leicht zu erklären?“
„Wir sind schon so weit gekommen, gibt es denn überhaupt einen Grund, etwas zu ändern?“
„Eigentlich müssen Sie diese Texte früher oder später unterrichten. Die offene Lehrveranstaltung hängt davon ab, ob Sie nebenbei arbeiten können. Deshalb sollten Sie sich natürlich einen Kurs aussuchen, der Ihnen Spaß macht“, sagte Cheng Kai und tippte auf das Lehrbuch. „Sie sollten sich außerdem etwas formeller kleiden, die Folien farbenfroher gestalten und Ihren Unterrichtsstil abwechslungsreicher gestalten. Die Atmosphäre sollte lebendig, aber nicht zu ausgelassen sein.“
„Als wir noch zur Schule gingen, haben wir den Lehrern nur bei Unterrichtsbeobachtungen und Inspektionen geholfen. Jetzt brauchen wir die Hilfe der Schüler“, sagte Yu Lele mit einem verschmitzten Lächeln. „Sehen Sie sich diese Lehrbücher an. Das sind dieselben Artikel, die ich schon in der Schule gelesen habe. Es hat sich nicht viel geändert.“
Sie blätterte durch das Inhaltsverzeichnis: „Das Neujahrsopfer“, „Der Mann im Koffer“, „Über die Machtübernahme“, „Lotusteich“, „Über die Fehler von Qin“, „Über Lehrer“... Warum können unsere chinesischen Lehrbücher nicht mit der Zeit gehen?
Cheng Kai schüttelte den Kopf: „Darüber zu reden ist sinnlos. Wir sollten schnell zurückgehen und die Folien fertigstellen.“
„Folien?“, lachte Yu Lele: „Ich habe gestern online einen Unterrichtsentwurf für eine öffentliche Vorlesung gesehen. Wenn man es nicht besser wüsste, würde man denken, es sei ein Unterrichtsentwurf für den Kindergarten zum Thema Bildbeschreibung.“
Sie blickte auf das Material in ihrer Hand: „Zu Beginn wird auf dem Dia eine Nahaufnahme einer Litschi gezeigt. Dann fragt die Lehrerin die Schüler: ‚Ich bin sicher, ihr habt alle diese leuchtend grüne und appetitliche Frucht auf dem Bildschirm gesehen. Wie heißt sie?‘ Die Schüler antworten wie aus einem Mund: ‚Litschi!‘“
Cheng Kai lachte herzlich und zuckte dann mit den Achseln: „Aber so ist es immer. Letztendlich geht es darum, die 45 Minuten ordentlich zu überstehen und mit den Aufsichtspersonen, die den Unterricht beobachten, fertigzuwerden. Ob die Schüler sich angewidert fühlen oder nicht, ist unwichtig.“
Yu Lele fragte hilflos: „Dienten die Lehrer der Schule oder den Schülern?“
„Du solltest zuerst an dich selbst denken“, sagte Cheng Kai lächelnd. „Jeder ist sich selbst der Nächste; außerdem ist die Hochschulaufnahmeprüfung der Maßstab. Solange du die bestehst, spielen persönliche Vorlieben keine Rolle, also lohnt es sich nicht, darüber nachzudenken.“
Yu Lele seufzte: „Man könnte genauso gut sagen, dass Lehrer eine schutzbedürftige Gruppe sind.“
Cheng Kai lachte: „Bei der Hochschulaufnahmeprüfung ist jeder benachteiligt.“
Am Tag vor der offenen Unterrichtsstunde probten viele Deutschlehrer in ihren Klassen. Die Schüler führten, wie pflichtbewusste Schauspieler, eine Reihe von Szenen auf: Sie meldeten sich eifrig, beantworteten Fragen mit perfekter Aussprache und beteiligten sich an einer lebhaften, aber geordneten Diskussion. Yu Lele empfand diese Vorbereitung als heuchlerisch und sorgte sich gleichzeitig um mögliche Probleme. Deshalb sagte sie während ihres Aufsatzunterrichts zu den Schülern: „Morgen wird die Schulleitung den Unterricht beobachten. Ich denke, wir brauchen nicht zu proben. Lasst uns einfach ganz normal machen; es gibt keinen Grund, sich zu verstellen. Aber morgen muss jeder der Lehrerin gegenüber respektvoll sein, sich an die Klassenregeln halten und pünktlich sein, okay?“
Als sie die seufzenden und stöhnenden Studenten im Publikum sah, fügte sie hinzu: „Ich weiß, dass es für niemanden einfach ist, und es tut mir leid, euch alle verärgert zu haben.“
Es war eine unbedachte Bemerkung, doch die Schüler warfen ihr sofort vielsagende Blicke zu. Ein Junge, der nach dem Unterricht vorbeikam, winkte ihr sogar zu und sagte: „Na, Frau Lehrerin, nach Ihren Worten würden wir wirklich alles für Sie tun!“
Yu Le lachte vergnügt.
Ich dachte mir: Ein bisschen Dankbarkeit, ein wenig Verständnis, ein paar Hilfsbereitschaft – das ist eigentlich alles, was sich die Studenten wünschen.
17-1
Am nächsten Morgen um 8:18 Uhr trafen nacheinander der stellvertretende Schulleiter, der Leiter der Schulverwaltung und der Jahrgangsleiter ein. Yu Lele stand respektvoll an der Klassenzimmertür, und die Schüler im Inneren verhielten sich gehorsam still. Die Gruppe ging an Yu Lele vorbei, durch den schmalen Gang zwischen den Tischen und zur Tafel hinten im Klassenzimmer, wo sie sich dicht an dicht in einer Reihe hinsetzten. Yu Lele warf einen Blick auf die streng dreinblickenden Schulleiter in der hinteren Hälfte des Klassenzimmers, dann auf die aufrecht sitzenden Schüler vorne, seufzte innerlich und schwieg.
Um 8:20 Uhr klingelte die Schulglocke. Yu Lele ging zum Pult, holte eine riesige Plastiktüte aus ihrer Schultasche und öffnete sie. Zum Vorschein kamen leuchtend rote, frische Litschis! Im selben Moment riefen die Schüler gleichzeitig „Ah!“.
In diesem Augenblick waren alle zuvor eingenommenen korrekten Sitzhaltungen völlig vergessen – die Schüler unterhielten sich angeregt, und Yu Lele, die sich sehr zufrieden mit sich selbst fühlte, wies die Vertreterin des Fachbereichs Sprachkunst an: „Verteilt die Litschis!“
Pang Yi, der Klassensprecher für Chinesisch, war ein Junge. Als er das hörte, sprang er sofort aus der letzten Reihe auf, stieg mühsam über die Lehrer und Betreuer, die zwischen den Tischen saßen und sich auf den Unterricht vorbereiteten, und stürmte fröhlich nach vorn. Unterwegs wurde er von unzähligen Schülern getreten oder gepackt, die riefen: „Pang Yi, hol mir einen dicken!“
Pang Yi rannte zum Podium, schnappte sich die Tüte mit den Litschis und fragte Yu Lele aufgeregt: „Werden die alle verteilt?“
Yu Lele winkte mit der Hand: „Schickt sie alle.“
Nach kurzem Überlegen wählte Pang Yi zwei prall aussehende Litschis aus und stellte sie auf das Podest: „Lehrer, diese sind für Sie.“
Aus dem Publikum ertönte ein Chor von Buhrufen, und man hörte einen Jungen boshaft lachen: "Pang Yi, oh~~"
Yu Lele lächelte und warf unbewusst einen Blick auf die Leiter in der letzten Reihe. Ihre Gesichtsausdrücke waren nicht zu deuten, doch einige Lehrer schienen recht interessiert daran zu sein, den Schülern beim Wettstreit um die Litschis zuzusehen. Obwohl sie etwas besorgt war, beschloss sie, sich selbst Mut zuzusprechen. Während sie Pang Yifas Litschis betrachtete, schaltete sie den Projektor ein, und eine Überschrift erschien auf der Leinwand: „Litschis im Juni in Südchina“.
Yu Lele blickte zu den Schülern unterhalb der Bühne: „Das ist der Text, über den wir heute sprechen werden – ‚Litschi im Juni im Süden‘. Als ich diesen Text zum ersten Mal las, war ich genauso alt wie ihr. Mir lief beim Lesen im Unterricht das Wasser im Mund zusammen, und ich dachte mir, wenn ich einmal Lehrerin bin, werde ich meinen Schülern unbedingt Litschis servieren, wenn ich diesen Text behandle. Nun ist dieser Traum endlich wahr geworden. Vielen Dank an alle.“
Ein leises Kichern ging durch das Publikum. Genau in diesem Moment sah Yu Lele Pang Yi, wie er eifrig Litschis schälte, und sagte lächelnd: „Pang Yi, iss langsam.“
Pang Yi hatte den Mund voller Litschis. Er bemerkte die vielen Blicke auf sich und brach in schallendes Gelächter aus. In seiner Panik brachte er kein Wort mehr heraus und zeigte mit einem „Du hast mich verraten“-Blick auf Yu Lele, was die Lehrer im Publikum amüsierte.
Yu Lele blickte zu den lächelnden Schülern unterhalb der Bühne und sagte: „Ihr habt diesen Text alle schon einmal gelesen, und ich habe euch auch die neuen Wörter und Schriftzeichen aufgelistet. Nun möchte ich über einige der Vorzüge dieses Textes sprechen, die ich persönlich sehr schätze.“
Sie hielt eine Litschischale hoch: „Wir essen oft Litschis, und natürlich haben wir Gedichte und Artikel über Litschis gelesen, und wir haben auch viele Artikel über diese Frucht gelesen. Aber Herr Jia Zuzhangs Litschiwissen ist eindeutig nicht nur Show. In seinem erläuternden Text ‚Litschis im Juni im Süden‘ zitiert er Bai Juyis ‚Vorwort zum Litschibild‘, in dem es heißt: ‚Die Schale ist wie rote Seide, die Membran wie purpurner Gaze, das Fruchtfleisch so weiß wie Eis und Schnee, und der Saft so süß-sauer wie Nektar.‘ Im sechsten Absatz weist Herr Jia darauf hin, dass die Beschreibung ‚die Membran ist wie purpurner Gaze‘ eine Fehlinterpretation des Musters auf der Fruchtfleischwand als Muster auf der Membran ist.“
Sie wies auf den auf den Folien zitierten Text hin: „Daher erwähnt fast jeder uns bekannte Lehrplan diesen erläuternden Text und betont sowohl die Verwendung des alten Wissens über Litschis als Beweismittel als auch die Korrektur von Ungenauigkeiten.“
Sie blickte zu den Schülern unterhalb der Bühne, die allmählich ruhiger geworden waren: „Ich glaube, beim Textstudium ist es wichtiger, nicht neue Figuren und Wörter zu lernen, sondern den Schreibstil, die raffinierte Struktur und die sorgfältige Herangehensweise zu verstehen. Schreiben ist eine ernste Angelegenheit, genau wie unser Leben – jeder hat seinen eigenen Schreibstil, daher sind die Texte unterschiedlich; jeder hat eine andere Lebenseinstellung, daher entsteht eine Vielzahl von Lebensgeschichten. Wir sind keine großen Persönlichkeiten und müssen auch nicht unbedingt irgendwelchen hohen Lebensidealen folgen, aber wir alle schreiben unsere eigenen Geschichten, also sollten wir sie zumindest gut und mit größter Sorgfalt erzählen.“
„Die chinesische Sprache ist nicht einfach nur eine Ansammlung von Schriftzeichen; sie birgt viel chinesisches Wesen in sich. Ich hoffe, dass Sie in meinem Unterricht nicht nur aus dem Lehrbuch lernen, sondern auch eine Leidenschaft für die chinesische Sprache und Literatur entwickeln“, sagte Yu Lele mit ernstem Blick zu den Schülern. „Sie sollten sogar noch begeisterter dafür sein als für Litschis.“
Ein wissendes Kichern ging durch die Zuhörerschaft. Yu Lele nahm ihr Lehrbuch zur Hand und begann, die Abschnitte und die Struktur des Textes zu erklären. Ihre Ausführungen ergänzte sie mit passenden Gedichten, Liedern, klassischen Artikeln und Passagen. Die Schüler hörten aufmerksam zu und spielten mit den Litschis in ihren Händen. Die 45 Minuten vergingen wie im Flug, und die offene Stunde endete unter gelegentlichem Gelächter. Als die Glocke läutete, fragte ein Schüler aufgeregt: „Lehrer, was gibt es denn nächstes Mal zu essen?“
Yu Lele blickte auf und sah Meng Xiaoyu, einen sehr schelmischen Jungen aus der Klasse. Sie lächelte und antwortete: „Wenn wir das nächste Mal über die Einleitung zu Darwins ‚Über die Entstehung der Arten‘ sprechen, was meinst du, was wir essen sollten?“
Der Junge in der letzten Reihe ließ sich lachend auf den Tisch fallen.
Unter Gelächter verließen die Lehrer, die den Unterricht beobachtet hatten, das Klassenzimmer. Yu Lele drehte sich um und sah Li Jing, die ihr zuwinkte. Hastig packte sie ihre Sachen und eilte hinterher. Die Schüler hinter ihr begannen, Pang Yis Machtmissbrauch beim Verteilen der Litschis anzuprangern, und im Klassenzimmer brach ein Tumult aus.
„Direktor Li hat mich gerade gefragt, woher diese Praktikantin kommt. Sie sieht eher wie eine Schülerin aus als sie selbst ist“, sagte Li Jing lächelnd und sah Yu Lele im Büro an. „Eure offene Stunde war lebhafter als die anderen Unterrichtsstunden.“
„Ich möchte einfach nicht, dass meine Kurse zu starr sind“, sagte Yu Lele.
„Ich verstehe“, sagte Li Jing und rückte ihre Brille zurecht, „aber es scheint, als hätten Sie relativ wenig Zeit damit verbracht, über grundlegende Kenntnisse der chinesischen Sprache zu sprechen.“
„Diese neuen Wörter und Ausdrücke stehen alle in ihren Nachschlagewerken, daher halte ich es nicht für nötig, viel Zeit damit zu verbringen. Wir können uns auf die kontroversen beschränken“, erwiderte Yu Lele respektvoll. „Wenn noch Zeit ist, würde ich gerne mit allen einen Kurs zur Wertschätzung berühmter Werke oder zum Lesen besuchen.“
„Ich verstehe, was Sie meinen, aber wie der Schulleiter gerade sagte, mag Ihr Stil Sie zwar leicht zu einem Freund der Schüler machen, aber er könnte Sie auch leicht vom Weg der Hochschulaufnahmeprüfung abbringen.“
„Ich dachte, die heutigen Gymnasien würden Wert auf eine ganzheitliche Bildung legen“, sagte Yu Lele mit einem schiefen Lächeln.
„Qualitativ hochwertige Bildung ist ein Ideal. Egal, wie sich das Modell der Hochschulaufnahmeprüfung ändert, solange das Zulassungsverfahren gleich bleibt, kann selbst das umfassendste Wissen an die Prüfung angepasst werden“, sagte Li Jing ruhig. „Du bist zu jung, um zu verstehen, wie verheerend es für Eltern ist, wenn ihre Kinder die Prüfung nicht bestehen. Deshalb unterstützen auch Eltern unsere prüfungsorientierte Bildung. Lehrer sollten einfach ihr Bestes geben, um den Schülern den Zugang zur Universität zu ermöglichen.“
„Selbst wenn wir Bücherwürmer erziehen, die nur lernen können, spielt das keine Rolle“, sagte Yu Lele frustriert. „In den letzten Jahren haben verschiedene Medien über hochbegabte Schüler berichtet, die eigentlich inkompetent sind. Können die Menschen es wirklich ertragen, dass geistig kranke Studenten an die Universität gehen?“
„Das Universitätsstudium ist die entscheidende Phase für die Herausbildung der eigenen Weltanschauung; dort lernen die Menschen naturgemäß sehr viel.“
„Das ist Eskapismus.“
„Hier geht es nicht darum, sich vor der Verantwortung zu drücken; Lehren ist Ihre grundlegendste Pflicht als Lehrer.“
„Aber Lehrer Li, welche Art von ‚Lernen‘ unterrichten Sie denn?“, fragte Yu Lele immer aufgeregter. „Unterrichten Sie das einfache 1+1=2, oder den Grund, warum 1+1 gleich 2 ist, oder sogar etwas Größeres als 2?“
„Lele“, lächelte Li Jing hilflos, „ich wusste gar nicht, dass du so eine scharfe Zunge hast.“
Yu Lele verstummte.
„Manche Dinge können wir nicht ändern, also müssen wir versuchen, uns anzupassen“, sagte Li Jing und klopfte Yu Lele auf die Schulter. „Es gibt viele Wege, eine engagierte und gute Lehrerin zu sein. Nähe zu den Schülern zu haben, bedeutet nicht unbedingt, gut zu ihnen zu sein. Manchmal ist Distanz auch eine Form von Engagement.“
Yu Lele hob den Kopf und sah Li Jing in die Augen. Ihr Blick war sanft und verriet nicht länger die Kälte und Gleichgültigkeit, an die sich Yu Lele aus der Vergangenheit erinnerte.
In diesem Moment wurde Yu Lele plötzlich klar: Lehrerin Li Jing ist gealtert.
Sieben Jahre sind vergangen, seit Yu Lele die Mittelschule abgeschlossen hat, und Frau Li Jing nähert sich den Vierzigern. Yu Lele blickte nach unten und konnte deutlich Li Jings müde Augen, die Krähenfüße in ihren Augenwinkeln und den Kreidestaub an ihren Fingern sehen, der sich scheinbar nicht abwaschen ließ.
Das weiße Pulver sickerte tief in die Linien ihrer Finger und bildete erschreckende Furchen. Diese Furchen waren trocken und rissig; sie war nicht mehr die junge, schöne und strahlende, wenn auch etwas zu strenge, Lehrerin Li Jing, die sie einst gewesen war.
Plötzlich überkam Yu Lele eine klare Angst – wie viele Jahre später würde es ihr genauso ergehen? Ihre Jugend und Schönheit dem Lehrerberuf gewidmet, ihre Leidenschaft und Ideale für die Hochschulaufnahmeprüfung geopfert, ihre Empörung und Entschlossenheit in der Vergangenheit zurückgelassen, die mit dem Wind verweht war.
Und wenn dieser Tag kommt, werde ich dann noch von meinen Schülern gemocht werden?
Wenn die Antwort Nein lautet, wird dann der Glaube, der mich so viele Jahre im Lehrberuf getragen hat, in Verzweiflung zusammenbrechen?
Plötzlich überkam sie ein seltsamer Zweifel, der nicht verschwinden wollte.
Unter Zögern und mit einigen Schwierigkeiten begann Yu Lele ihren zweiten Monat als Lehrerin.
Je näher sie den Schülern der Klasse 16 der ersten Jahrgangsstufe kam, desto mehr berührten sie deren strahlendes Lächeln und ihre unkomplizierte Hilfsbereitschaft. Es war, als wollten sie ihr immer wieder sagen: Folge dem Weg, den du gehen willst, und erreiche die Herzen der Schüler, wie du es wünschst.
Doch Li Jings Worte hallten mir immer wieder in den Ohren nach, sie verweilten und wollten einfach nicht verfliegen.
Die Widersprüche machten das Leben noch hektischer, und wenn sie so beschäftigt war, dass sie völlig überfordert war, konnte sie die Liebe vergessen, die sich tief in ihr Gedächtnis eingebrannt hatte.
Doch in den Pausen im Unterricht oder während der Aufsicht bei Prüfungen konnte sie immer wieder aufblicken und Zhuang Yueweis strahlendes Lächeln am Fenster sehen, ein Lächeln, das genauso hell und fröhlich war wie das von Xu Chen. Instinktiv wandte sie den Blick ab, aber selbst als sie auf den Spielplatz hinaussah, erkannte sie noch die vertrauten Barren und Basketballkörbe. Und schwach sah sie ihn noch immer dort stehen, mit einem sonnigen, gutaussehenden Lächeln im Gesicht, Schweißperlen glänzten auf seiner Haut.
Sie fühlte sich völlig hoffnungslos – sie hatte Angst, mit Zhuang Yuewei zu sprechen, sehnte sich aber gleichzeitig nach dem Moment, in dem Zhuang Yuewei vor ihr sitzen und ihr allerlei Informationen über Amerika erzählen würde.